Libro infantil - El libro de los abrazos - Lectura para bebés y niños pe...

Autor :Galeano Eduardo
Título : El libro de los abrazos

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Fuente ://latinoamericanos.files.wordpress.com/

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BIBLIOTECARIO ROBERTO GÓMEZ 

DOCENTE AYUDANTE :SANTIAGO DÍAZ 

CLASIFICACIÓN DECIMAL UNIVERSAL –CDU-
CONABIP
MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CULTURA
BIBLIOTECA NACIONAL DE MAESTROS
(Adaptación por la Biblioteca Nacional de Maestros)
ESQUEMA E ÍNDICE ALFABÉTICO
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Autor:Antoine de Saint-Exupéry
Título; El principito
Ed Biblioteca Digital
http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx
Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa ILCE”.
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Autor :Campero, Ricardo Agustín
Título Nuevo Cine Argentino : de Rapado a Historias extraordinarias.
 - 1a ed. - Los Polvorines : Univ. Nacional de General Sarmiento ;
 Buenos Aires : Biblioteca Nacional, 2009. 112 p. ;. - (Colección “25 años, 25 libros” ; 21)
 ISBN 978-987-630-052-0
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Mapas escolares

Título: Sitio Oficial para Descargar e Imprimir Mapas Escolares
Autores: Instituto Geográfico Nacional
Lugar de Edición: Buenos Aires, Argentina
Link: http://www.ign.gob.ar/AreaServicios/Descargas/MapasEscolares 


                                               

El cuento como estrategia pedagógica

Título: El cuento como estrategia pedagógica. Una apuesta para pensar-se y narrar-se en el aula 

Autor: José Federico Agudelo Torres.

Lugar de Edición: Medellín

Editorial: Funlam

Año: 2016

Páginas: 113

ISBN: 978-958-8943-19-0

                                                                                         CLICK AQUÍ

Prólogo

Pensar en el cuento, en la intención que le impulsa, en la narración que le anima, en las palabras que evoca, en aquellos quienes prestan su voz, en aquellos otros que ofertan su oído y en las diversas e infinitas relaciones que se tejen entre todos los sujetos implicados en el dialógico ejercicio de la narración; es iniciar la génesis del descubrimiento de su asidero, de su subterfugio y de su razón de ser.

El cuento, la palabra y la narración son elementos consustanciales a la escuela, han estado allí desde los primeros tiempos cronológicos, han soportado la movilidad propia de un mundo activo y han generado miles de sentires entre todos aquellos que le han visitado. El tiempo del cuento supera por mucho la linealidad del tiempo cronos y en cambio, nos exhorta a visitar los infinitos sentidos y los miles de significados que habitan en los mágicos tiempos Kairós.

Apostarnos por el cuento como estrategia pedagógica, señala nuestro autor, es resemantizar el incalculable y el insondable valor de la palabra que habita en nuestras muy incalculables e insondables aulas escolares; es retornar al conocimiento que se devela en tanto descubre la más íntima esencia de aquel quien dice la palabra. Nos narramos cuando advertimos algo de nuestro interlocutor en nuestro propio discurso, la palabra no existe únicamente para decir el mundo, pues ella nos incita irremediablemente a decirnos en el mundo que habitamos y a diseñar neófitos mundos y nuevas formas de habitarles.

El territorio del cuento es la geografía de la existencia misma, su decir se escribe en los escenarios en los que decimos la vida y su sentir y su experiencia nos convocan a la ampliación de los horizontes de sensibilidad con los cuales conocemos el mundo, la escuela, la escuela del mundo y el mundo de la escuela.

En una época y en un tiempo donde la velocidad es considerada virtud, la virtud es entendida como poder y el poder se asemeja a todo aquello que rememora lo furtivo, lo rápido, lo fluido y lo efímero, esta apuesta pedagógica propende, mediante el cuento, por recuperar la calma que ha de habitar en la voz del maestro, por re-significar el sentido de la escucha que ha de coexistir en el ser del estudiante, por resemantizar las relaciones que se tejen entre ambos y por exhortar a la comunidad educativa a un sereno ejercicio de la palabra, de la voz y del acto mismo de narrar.

En la actual obra se presentan diez reflexiones sobre el cuento, la palabra, la narración, el currículo y la escuela; así como una colección de treinta cuentos, todos ellos referidos al mundo de la educación, al quehacer del docente en tan maravilloso universo y al despliegue del estudiante en ese espacio asombroso.

El cuento como estrategia pedagógica, sostiene nuestro autor, ayuda a formar en valores, genera estados de contemplación y conciencia, incrementa los niveles de escucha, origina vínculos con el pasado y la tradición, potencia la imaginación, enseña a pensar intuitivamente, provee de nuevas preguntas y nos recuerda, mientras nos vincula con el futuro, que lo más humano en el hombre también puede decirse en lógicas narrativas y en lógicas no lineales.

La invitación a tener un cuento que decir, a ser dueño de un cuento para escuchar y a poseer un cuento para pensar; no solamente espera quedar plasmada en estas líneas, sino que pretende hacerse vida en cada una de las narraciones presentes y encarnarse en cada una de las narraciones futuras.

Flor Uveny Ortiz Vélez

Clasificación Decimal Universal (CDU)

Título: Clasificación Decimal Universal (CDU) Edición abreviada

Autora: Rosa San Segundo Manuel (adaptación)

Lugar de Edición: España

Editorial: AENOR (Asociación Española de Normalización y Certificación)

Año: 2016

Páginas: 18 p.

ISBN: 978-84-8143-888-8

                                                                                       CLICK AQUÍ

Prólogo

Desde la primera edición de esta obra, AENOR intentó cubrir las demandas e inquietudes de diversos colectivos usuarios de la Clasificación Decimal Universal (CDU), fundamentalmente, atender la demanda de los profesores y estudiantes de esta materia de la Biblioteconomía y la Documentación.

Además de alcanzar este objetivo, la edición abreviada de la CDU ha supuesto una importante herramienta para profesionales de este sector que desarrollan sus tareas de clasificación en bibliotecas y centros de documentación con un fondo bibliográfico más reducido. La buena acogida de esta obra ha sido siempre un indicador de su inestimable valor para ambos destinatarios.

Como es bien sabido, la Clasificación Decimal Universal (CDU) forma parte del cuerpo normativo de AENOR y se encuentra inscrita dentro de los trabajos coordinados por el Comité Técnico de Normalización (AEN/CTN) 50 Documentación.

Desde su creación en 1986, AENOR se ha encargado de la edición de siete versiones de esta norma. La última actualización se publicó en el mes de Septiembre de 2015 y se incluye en el Catálogo de Normas Nacionales con la referencia UNE 50001:2015.

Para esta actualización, AENOR contó con la inestimable colaboración de los profesionales de la Biblioteca Nacional de España (BNE), que apoyaron en la traducción del Fichero Maestro de Referencia (MRF) –única base autorizada para este sistema de clasificación– y, muy especialmente, en la revisión y selección de términos incluidos en la edición española en papel.

Por su gran experiencia docente y conocimiento de la materia, AENOR ha contado nuevamente para esta edición abreviada con Rosa San Segundo Manuel, Profesora catedrática de Sistemas de Clasificación en la Universidad Carlos III de Madrid.

Esta nueva edición recoge aproximadamente unas 39.000 entradas, de las más de 70.000 con las que actualmente cuenta el MRF. Se han actualizado materias de las que destacamos 60 Biotecnología y 005 Gestión, y se han revisado 314 Demografía, 582 Botánica, 592/599 Zoología, 72 Arquitectura y 656 Transporte y servicios postales.

Hay que destacar también el apoyo recibido por el Consorcio de Editores de la CDU, del que AENOR es miembro desde su creación, y que ha facilitado la gestión informatizada y ha agilizado la creación de esta edición, manteniendo su estructura y fundamento original.

Por el elevado número de entradas y términos, así como por la complejidad de la obra, somos conscientes de que pueden encontrarse en ella errores y faltas de concordancia. Agradeceríamos, por tanto, a los usuarios de esta nueva edición el envío a AENOR de cualquier observación o sugerencia que pueda contribuir a la mejora de ediciones futuras (info@aenor.es).

AENOR