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0 GENERALIDADES
1 FILOSOFÍA
    Filosofía
    Psicología
     Lógica
2 RELIGIÓN
3 CIENCIAS SOCIALES Y DISCIPLINAS AFINES
    Ciencias sociales
    Sociología
    Política
    Economía y trabajo
    Derecho
     Administración pública
     Fuerzas armadas
     Trabajo social
     Etnología-folclore-usos y costumbres-vida social
37 EDUCACIÓN
     Educación -enseñanza
  5 CIENCIAS PURAS
     Matemática
    Astronomía-Geodesia
    Física
    Química
    Geología y Ciencias afines
    Biología
  6 CIENCIAS APLICADAS
    Medicina
    Veterinaria
    Ingeniería
    Agricultura,Ganadería,y pesca
    Comunicaciones
    Gestión Administrativa
    Industria .Tecnología e Informática
7 ARTE -DEPORTES
   Arte
   Deportes
8 LINGÜÍSTICA-FILOLOGÍA-LITERATURA
   Lingüística - Filología
   Literatura
9 GEOGRAFÍA BIOGRAFÍAS-HISTORIA
    Geografía
    Biografías
    Historia
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La escuela, plataforma de la patria

Título: La escuela, plataforma de la patria
Autor: Puiggrós, Adriana
Lugar de Edición: Ciudad Autónoma de Buenos Aires
Editorial: UNIPE: Editorial Universitaria.
Año: 2019
Páginas: 136.
ISBN 978-987-3805-44-8 1

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Prólogo (1)

Escribí este libro al correr de la pluma, con cierta premura impuesta por la indignación que provocan las medidas destructivas de la educación del pueblo tomadas por los gobiernos de Mauricio Macri en nuestro país y Jair Bolsonaro en Brasil, así como los demás regímenes neoliberales de la región. En el curso de los cuatro meses que llevó su escritura, la economía argentina profundizó su derrumbe –con todas las consecuencias sociales previsibles–, hubo elecciones primarias, la coalición neoliberal fue barrida por los votos y una enorme mayoría puso su esperanza en el previsible próximo gobierno democrático de corte nacional popular. En momentos de la edición de este texto, estalló en Chile un poderoso movimiento popular que testifica que, incluso en el país donde el neoliberalismo se sostuvo como modelo durante casi medio siglo, los pueblos reaccionan.

Los argentinos ya elegimos un nuevo gobierno democrático y latinoamericanista. La tarea que se nos presenta en el futuro próximo es sumamente difícil y requerirá de una enorme inteligencia política tanto de los gobernantes como de la población. Será necesario no olvidar la experiencia y razonar en términos de corto, mediano y largo plazo: ese es el registro en el cual pretende ubicarse este texto; sin evadir las urgencias del presente, ubicarlas en un registro de tiempos más prolongados, soportando la sombra del pasado, recuperando sus creaciones valiosas y conviviendo con el carácter inescrutable del futuro.

Muchas de las ideas aquí expuestas son simples hipótesis, en tanto otras están confirmadas por una dura realidad que aqueja a franjas muy significativas de la infancia y la adolescencia de nuestra región. He preferido usar en esta oportunidad el lenguaje que surge de la libre asociación de ideas, antes que el académico, porque ello me permitió decir y contradecir, afirmar y dudar, mantenerme todo lo posible en la frontera entre el pasado, el presente y el futuro, al menos en mi imaginación. Así también, me permití interrumpir o alternar el estilo argumentativo con algunos de los recuerdos y anécdotas que afloraron mientras escribía.

He usado el lenguaje de género cuando resultó oportuno, y el tradicional en muchas ocasiones, lo cual me hizo sentir libre. En cuanto al término escuela, lo he utilizado en el sentido de «institución educativa», simplemente porque la palabra es más bella. Cada vez que la escriba, me estaré refiriendo a todos los niveles y modalidades de la educación formal, aclarando la excepción cuando sea pertinente.

Este texto no arriba a una conclusión. Pretende ser un aporte a una discusión necesaria. Agradezco las críticas y consideraciones del seminario del programa Alternativas Pedagógicas y Prospectiva Educativa en América Latina (Appeal) de Argentina, del Encuentro de Investigación e Intercambio organizado por el equipo Appeal de México y de les compañeres del mismo programa de Colombia, Chile y Brasil. Asimismo, agradezco a la Universidad Pedagógica Nacional (UNIPE), en especial al rector Adrián Cannellotto, y a CLACSO por el interés y el esfuerzo puestos en la publicación de este libro.

1. Entre octubre y noviembre de 2019, cuando este libro entraba a imprenta, en la Argentina ganó las elecciones el Frente de Todos, coalición democrática encabezada por Alberto Fernández y Cristina Fernández de Kirchner, derrotando en las urnas al gobierno neoliberal de Mauricio Macri. En Chile se levantó una ola de protestas sociales sin precedentes desde la salida de la dictadura de Augusto Pinochet. Luiz Inácio «Lula» Da Silva recobró su libertad después de 580 días de prisión sin que mediara condena alguna y en Bolivia estalló un golpe de Estado de derecha que derrotó al presidente Evo Morales. Cada una de esas circunstancias estuvo atravesada por procesos político-pedagógicos profundos que resulta inminente investigar e interpretar.

La pedagogía crítica en tiempos oscuros

Título: La Pedagogía crítica en tiempos oscuros (Artículo)
Autor: Giroux, Henry
Lugar de Edición: La Pampa, Argentina
Editorial: Universidad Nacional de La Pampa
Revista: Praxis Educativa
Volúmen: XVII
Número: 1 y 2
Año: enero-diciembre, 2013
Páginas: 13-26
ISSN: 0328-9702

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Resumen

En todo el mundo, las fuerzas del neoliberalismo, o lo que podría denominarse la última fase del capitalismo depredador, van por el camino de desmantelar los beneficios sociales garantizados históricamente y otorgados por el estado benefactor.

Esta es una razón de peso para que los educadores y otros aborden cuestiones sociales importantes y defiendan la educación pública y superior como esferas públicas democráticas; necesitan un nuevo lenguaje político y pedagógico para abordar los cambiantes contextos y cuestiones y desarrollar formas de pedagogía crítica capaces de desafiar al neoliberalismo y a otras tradiciones antidemocráticas.

Se abordan en este artículo la noción de los docentes como intelectuales públicos, la pedagogía y el proyecto de democracia en rebelión, la pedagogía y la política de la responsabilidad, y finalmente la pedagogía como una forma de resistencia y esperanza educada. La esperanza educada es la base para dignificar nuestra labor como intelectuales; ofrece el conocimiento crítico ligado a un cambio social democrático, está arraigada en responsabilidades compartidas y permite a docentes y estudiantes reconocer la ambivalencia y la incertidumbre como dimensiones fundamentales del aprendizaje.

Esta esperanza ofrece la posibilidad de pensar más allá de lo dado – y deja abierto un terreno pedagógico en el cual docentes y estudiantes pueden comprometerse en la crítica, el diálogo y una lucha por la justicia social.

Palabras clave:

Pedagogía crítica, democracia, responsabilidad, esperanza educada.

Título:Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires Nivel secundario para adultos : módulos de enseñanza semi presencial : geografía mundial contemporánea.
 - 1a ed. - Buenos Aires : Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación,
 2007.      .
 ISBN 978-950-00-0593-7
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Título:Libro de poesía
Autor: Adúriz, Javier (comp.)[et.Alt.]
Colección Juan Gelman
Ilustraciones Miguel Rep
Dirección Nacional de Políticas Socioeducativas
Plan Nacional de Lectura Coordinadora Adriana Redondo
 Edición y Producción de contenidos Jéssica Presman
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Título :Gramática española
Autor:Real Academia Española
Facilitado por la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes
Biblioteca Virtual Universal
año 2003
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Título:LOS MÚLTIPLES CAMPOS DE LA FILOLOGÍA (Artículo)Título:
Autor :PACIENCIA ONTAÑÓN

           Facultad de Filosofía y Letras, UNAM

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Título :La conformación de la Ciencia Lingüística
           Desde la antigüedad hasta las proyecciones del siglo XX
Autores:Mireya Cisneros Estupiñán,Omer Silva Villena
 Universidad Tecnológica de Pereira.
160 páginas, 17cms. x 24 cms.
Incluye bibliografía.
ISBN: 978-958-722-064-3
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1 FILOSOFÍA
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9 GEOGRAFÍA BIOGRAFÍAS-HISTORIA
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Didáctica de las artes plásticas y visuales en Educación Infantil

Título: Didáctica de las artes plásticas y visuales en Educación Infantil
Autor: María Andueza, Ana María Barbero, Martín Caeiro, Alfonso da Silva,Judit García, AnaGonzález, Antonia Muñiz y Alberto Torres
Lugar de edición: La Rioja, España
Editorial: Universidad Internacional de La Rioja, S. A.
Año: 2016
Páginas: 98
ISBN: 978-84-16602-29-2

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Educar en el arte
Antonia Muñiz de la Arena

A lo largo del siglo XX podemos comprobar la importancia que el arte ha tenido y sigue teniendo en la educación de los individuos gracias al incremento de estudios y publicaciones que nos han dejado autores como Dewey, Luquet, Lowenfeld, Piaget, Read, Vygotsky, Arnheim, entre muchos otros, y que han ido marcando de alguna manera las formas en las que el arte y su práctica educativa debían integrarse en el contexto de lo que ha venido a denominarse como «educación artística».

El sistema educativo ha tenido en cuenta estas investigaciones y otros movimientos, cuyas teorías influyeron en la planificación del currículo, como fueron en su momento el proyecto Kettering de Eisner, para la inclusión del arte en el aprendizaje y basado en la producción, crítica e historia que iba dirigido tanto a la etapa de Primaria como a la etapa de Infantil; el modelo de Laura Chapman, cuyos objetivos contemplaban la expresión personal a través del arte, así como la toma de conciencia del patrimonio y legado artístico y el papel del arte en la sociedad, o el proyecto Discipline Based Art Education, más conocido como DBAE (Educación a través de las Artes) considerado el movimiento

más importante de la década de los 80 y 90.