Didáctica de las Ciencias Naturales

Título: Propuestas Didácticas para enseñar Ciencias Naturales 

Autores: Meinardi, Elsa (compiladora)

Lugar de Edición: Buenos Aires

Editorial: L. Bonan Editora

Año: 2011

Páginas: 387 p. 

ISBN: 978-987-33-1424-7

                                                                                           CLICK AQUÍ


Prólogo

En este libro presentamos un conjunto de Unidades Didácticas diseñadas para la enseñanza de las Ciencias Naturales en los niveles Primario y Medio. Dicho trabajo se realizó bajo la tutoría de equipos de docentes que procuran la producción de propuestas de enseñanza innovadoras, que contemplen los resultados de la investigación didáctica y los contextos para los cuales se destinan.

Índice

Capítulo 1.

La información como alimento para un estado nutritivo óptimo.

Alexander, N., Czuchlej, C., Kohen, M., Plaza, M. V. y Meinardi, E.

Capítulo 2.

Fotosíntesis: ¿la reacción para la vida?

Alietti, G., Signorini, A., Gonzalez Galli, L., y Meinardi, E.

Capítulo 3.

Zoonosis y otras enfermedades emergentes

Anacoreto, N., Lartigau, B., Plaza, M. V. y Meinardi, E.

Capítulo 4.

Leyes de Mendel y Conceptos Básicos de Genética

Corbelli, J., Posadas, G., Gonzalez Galli, L. y Meinardi, E.

Capítulo 5.

Funcionamiento del motor de corriente continua

Crespo O., Iglesias, M. y Gangui, A.

Capítulo 6.

El riachuelo, un ecosistema alterado

Da Ponte, J., Trebisacce, E., Gonzalez Galli, L. y Meinardi, E.

Capítulo 7.

Opinando sobre minería en clase de química.

Dominguez, G., Ferro, C., Lacolla, L. y Galagovsky, L.

Capítulo 8.

La célula: un primer encuentro con este concepto

Dupraz, L., Revel Chion, A. y Meinardi, E.

Capítulo 9.

Introducción a la Química

Ferrari, G., Díaz, S. y Azar, M.

Capítulo 10.

El problema de la basura en la Ciudad de Buenos Aires

Foresti, D. y Suárez, H.

Capítulo 11.

El aprendizaje de nuestra genitalidad; una herramienta para entender cómo cuidarnos.

Gallino, L., Martínez, N., Stefano, A., Kohen, M., Plaza, M. V. y Meinardi, E.

Capítulo 12.

La drogadependencia, analizada desde una mirada amplia.

Gambino, Y., Rossi, C., Revel Chion, A, y Meinardi, E.

Capítulo 13.

Conceptos introductorios de Termodinámica Clásica.

Gonzalez L., Perez S., y Bonán, L.

Capítulo 14.

Conservación de la energía.

Libman, C., Pujalte, A. y Bonan, L.

Capítulo 15.

Sistema urinario y Balance hídrico

Lobato, P., Ripoll, M., Vasconcelos, S., Rodriguez Vida, M. y Meinardi, E.

Capítulo 16.

Niveles de Organización

López, S. y Villagra, S.

Capítulo 17.

Evidencias de la Evolución de los Seres Vivos

Lund Petersen, C., Metzler, P., Rodriguez Vida, M. y Meinardi, E.

Capítulo 18.

Sistemas de Información Geográfica: Aplicación en problemas ambientales espacialmente explícitos.

Milkovic, M., Taylor, M., Paruelo, J. M., Lopez Arriazu, F., Inzillo, L. y Simón, J.

Capítulo 19.

Sistema Nervioso: las neuronas y la transmisión del impulso nervioso.

Navarro, M., Laje, F. y Corbacho, V.

Capítulo 20.

Una propuesta para enseñar la capacidad eléctrica

Olais Govea, J. y Sztrajman, J.

Capítulo 21.

Los dinosaurios

Roca, N. y Suárez, H.

Capítulo 22.

Falta de simultaneidad

Vallespi, A. y Galagovsky, L.

Caminando sobre gliptodontes y tigres dientes de sable

Título: Caminando sobre gliptodontes y tigres dientes de sable. Una guía didáctica para comprender la evolución de la vida en la Tierra

Autores: Ciancio, Martín; Soibelzon, Esteban; Francia, Analía (Editores)

Lugar de Edición: La Plata

Editorial: Editorial de la Universidad Nacional de La Plata 

Año: 2o15

Páginas: 148

ISBN N.º 978-987-1985-32-6

                                                                                         CLICK AQUÍ

Prólogo

“Caminando” es un proyecto de extensión y una idea; pero fundamentalmente, es un grupo comprometido con la alfabetización científica, la educación pública y la equidad en la distribución de oportunidades. Conozco el proyecto y a sus impulsores desde sus inicios, cuando lo presentaron al Área Educativa y Difusión Científica que coordinaba en aquel entonces. Y los reconozco ahora, cuatro años después, con la satisfacción que sólo puede dar los logros resultantes de las acciones efectuadas. Uno de esos logros, es una guía didáctica para comprender la evolución de la vida en la Tierra.

Este producto no podría tener un nombre más apropiado: es una guía porque encamina; es didáctica porque brinda instrumentos adecuados para enseñar y en consecuencia, comprender o entender la evolución; esto es, el proceso de transformación de la vida en la Tierra que es el planeta que habitamos y en el único del cual sabemos con certeza que hay vida.

La transformación de la vida en la Tierra –la evolución biológica–, es un proceso innegable y como tal, constituye uno de los pilares fundamentales de la ciencia moderna. Por eso, comprender evolución es esencial y por lo tanto, debe estar en todo plan de estudios y ser parte de nuestra formación científica.

Nadie puede imaginarse cómo ubicar nuestra ciudad en un mapa sin saber geografía, ni aprender física sin saber nada de la fuerza gravitatoria. De igual manera, para entender el panorama de la biología general, debemos entender la vida en la Tierra en términos de su pasado, de su historia y de su futuro potencial; la idea rectora es que los sistemas biológicos se transforman–evolucionan, cambian en el tiempo a través de la descendencia con modificación. En evolución, las variables que afectan los organismos siempre cambian y la historia importa siempre.

Cuenta la guía que la teoría que da cuenta del hecho evolutivo es la Teoría de la Evolución, desarrollada inicialmente en uno de los libros más influyentes de la historia del pensamiento científico, El origen de las especies, escrito por Charles Darwin (1859). Desde entonces la teoría con sus subsiguientes modificaciones, ha constituido el marco de referencia indispensable para comprender cómo evoluciona la vida y dicho sea de paso, nuestra posición en el universo: hemos evolucionado de acuerdo a principios que son los mismos que para el resto de los organismos.

Una teoría científica se construye a partir de observaciones y experimentación sistemática y se convierte en el marco que pauta las propias investigaciones. No es una especulación ni es un presentimiento. La Teoría de la Evolución es una teoría científica ampliamente aceptada, vigente desde hace más de 150 años, pero sin embargo, no es intuitiva y para muchos no deja de ser abstracta por lo cual, enseñarla y aprenderla, es un verdadero desafío. Una herramienta que ayuda a explicar la evolución biológica es el registro fósil. En palabras de Caminando…, “el valor científico de los fósiles y por lo tanto el estudio de los mismos, se basa en que permiten comprender mejor la historia de la vida, conocer el pasado para poder explicar el presente y para poder planificar el futuro”.

La guía se construye alrededor de esa herramienta –el registro fósil– integrando conceptos y datos aparentemente inconexos: la vida surgió en la Tierra hace miles de millones de años; la evolución biológica ocurre durante largos períodos de tiempo y la diversificación de nuestros ancestros unicelulares produjo la diversidad actual; las formas de vida de hoy en día son descendientes de las formas de vida del pasado por lo tanto, todas las formas de vida están relacionadas; cambio geológico y evolución biológica están vinculados; los movimientos de las placas tectónicas han afectado la distribución y evolución de los seres vivos; la mayoría de las especies que alguna vez vivieron en la Tierra se han extinguido; se han producido extinciones masivas y son fenómenos de ocurrencia normal; la extinción puede ser consecuencia de los cambios ambientales o de causas antrópicas o ambas; los fósiles proveen evidencia de vida pasada, documentan patrones de extinción y aparición de nuevas formas; hay similitudes y diferencias entre los fósiles y los organismos que viven actualmente; la datación se puede utilizar para determinar la edad de los fósiles; el registro fósil proporciona evidencia de la evolución.

La guía se encuentra claramente pensada para ser utilizada por el alumno entendiendo que el docente es el mediador que facilita el flujo del conocimiento. Por ello, desarrolla conceptos generales de manera orientativa, incluye recuadros con definiciones, recomienda bibliografía asequible y brinda propuestas de actividades. Tiene un fuerte anclaje local y regional, en tanto los fósiles de la región pampeana y el Museo de La Plata, son los protagonistas de los contenidos y de las actividades. Justamente, invita a los docentes a ir más allá de los tratamientos escolares habituales recurriendo a los instrumentos de la educación no reglada (no formal), abriendo la escuela al exterior, permitiendo la inclusión de otros integrantes sociales no escolarizados y organizando actividades en el Museo potenciando el aprovechamiento de sus exhibiciones.

Una guía didáctica para comprender la evolución de la vida en la Tierra es, en definitiva, una ocasión privilegiada para abordar conceptos científicos fundamentales, y más específicamente para explorar la dupla evolución biológica y evolución geológica, dejando explícito que la Ciencia también tiene diversas explicaciones alternativas para un mismo fenómeno. Fundamentalmente, la guía es única como instrumento didáctico para profundizar en el conocimiento de la fauna de la región pampeana y para explorar las posibles causas de su extinción, aprovechando para ello el patrimonio resguardado en las salas de un Museo.

La educación científica tiene el carácter de objetivo social prioritario, no solamente porque impacta en la preparación de futuros científicos sino por su papel esencial en la formación ciudadana. Varios análisis señalan el creciente desinterés de los alumnos en temas científicos y manifiestan la necesidad de una reorientación en las estrategias educativas que incorporen problemáticas concretas para generar interés identitario. Es más natural querer saber de y cuidar de aquello que se siente propio. De la misma manera, requiere de estrategias que eviten la manifestación de desigualdades sociales en el ámbito escolar. Esto solo es posible conociendo fehacientemente el grupo al que está dirigido la acción educativa. Hay quienes dicen que enseñar Ciencias es una carrera de escollos; posiblemente algunos escollos pueden saltearse con la guía. Me atrevo a afirmar que comparto con Caminando… que la ciencia es parte de la cultura de nuestro tiempo y que todos merecemos, al menos, vivenciar la emoción que puede producir la comprensión del mundo natural.

Dra. Claudia P. Tambussi,

Investigadora Independiente del CONICET

Córdoba, 15 de Octubre de 2013

El océano, maravilla terrestre

Título: El océano, maravilla terrestre.
Autores: AA. VV.
Lugar de Edición: Bogotá
Editorial: Editorial Comisión Colombiana del Océano
Año: 2013
Páginas: 484 p.

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Presentación

La Comisión Colombiana del Océano tiene el agrado de presentar este libro de oceanografía general, el cual ha exigido el paso de varias generaciones de especialistas y décadas de conocimiento para escribirlo.

Está destinado a la enseñanza de estudiantes avanzados de educación media y superior y para aquellas personas que quieran adquirir mayores conocimientos relacionados con los orígenes del océano y su dinámica ambiental.

Con este texto se pretende crear conciencia de los ciclos de vida de la Tierra, de los seres que en ella existimos y de las consecuencias de no tener esto en cuenta, como es el caso de la contaminación de las aguas, la variación de la temperatura global, el incremento del nivel del mar, la acidificación del océano y la modificación del clima, lo que conlleva inexorablemente en la destrucción del planeta y por lo tanto

de nosotros mismos.

En la primera unidad, el lector encontrará información acerca de la creación de la Tierra y de los océanos para adentrarse en las zonas costeras, en la formación de las playas y de los sedimentos que las componen.

Con el estudio de la segunda unidad, se comprende mejor la dinámica del océano y cómo interactúa con otros elementos del sistema climático, dando origen a las olas, mareas, modificaciones del clima y a fenómenos como El Niño y los eventos de tsunami.

Posteriormente, se amplía el conocimiento sobre la química de los océanos y cómo los factores físico-químicos son responsables del funcionamiento de los ecosistemas y los organismos vivos que encontramos en el mar. Esta unidad se cierra con algunos apartes del efecto antropogénico en los ecosistemas marinos como son la contaminación marina, el cambio climático, la variación del pH, sus consecuencias y los esfuerzos más recientes del hombre por frenar estos fenómenos.

La biología marina, que resulta fascinante por lo diversa, cuantiosa y desconocida, es el componente final de esta unidad. Allí el lector podrá deleitarse con la lectura de cómo la cadena trófica marina es tan completa, sobre lo fuerte y delicada que es a la vez; esta información nos permitirá entender que los recursos vivos del océano están lejos de ser inagotables como se pensó equivocadamente y que la sobreexplotación o destrucción por cualquier medio de alguno de sus eslabones, pone en alto riesgo la supervivencia de los humanos.

Adicionalmente, el libro ofrece el reconocimiento del valor estratégico del mar en términos de recursos no renovables y la responsabilidad que conlleva su exploración y explotación, pero también en el aprovechamiento de la energía renovable, que es una de las mayores posibilidades que actualmente se visualizan en el océano para que los hombres puedan mejorar la salud del planeta.

Casos como el derrame de petróleo del Deepwater Horizon, sucedido en el Golfo de México en 2010, recuerdan que el hombre olvida su humilde posición ante la naturaleza. Por ello resulta de suma importancia revisar minuciosamente este capítulo, en el que se recuerda que cada acción en contra de los mares, es un factor contaminante más en contra del mismo hombre.

Para finalizar, se presenta la evolución de las tecnologías empleadas para la investigación científica del océano que van desde el empleo de satélites, hasta la exploración de sus profundidades con equipos tripulados y no tripulados por el hombre, gracias a lo cual hemos podido conocer las maravillas que encierran nuestros mares y de lo mucho que nos hace falta para llegar a comprenderlo y conocerlo completamente. Culminar con una descripción de las principales organizaciones que son las responsables por salvaguardar los océanos a nivel nacional e internacional.

Las buenas decisiones políticas y buenas prácticas mundiales y nacionales, seguidas por su cumplimiento, junto con la responsabilidad de las instituciones y de los pobladores de este planeta, son las acciones que permitirán que nuestros mares se preserven, que tengamos alimento, agua y oxígeno en el futuro, y que las futuras generaciones puedan conocer y disfrutar los paisajes costeros del mundo y que en nuestro país, como en muy pocos, podamos disfrutar de cara a los dos océanos más grandes del planeta.

Vicealmirante Hernando Wills Vélez

Comandante Armada Nacional

Fundamentos de Geología

Título: Fundamentos de Geología
Diapositivas de Ciencias Auxiliares
Incluye gráficos e imágenes
Páginas: 71 p.

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Introducción

La Geología es la ciencia que estudia la composición, la estructura de la Tierra y el resto de planetas, así como los procesos que han sufrido y su evolución temporal.

La Geología utiliza principios y métodos propios, pero además necesita de recursos de las otras ciencias: Química, Física, Biología, Matemáticas.

Los estudios geológicos permiten conocer las características actuales del planeta así como los procesos geológicos del pasado y predecir los que se darán en el futuro.

La geología como ciencia singular 

La Geología es una ciencia de campo al estar basada en observaciones en la naturaleza. De ahí, la gran importancia de la precisión y objetividad con que se deben realizar las observaciones geológicas, especialmente las realizadas en el campo/laboratorio.

Los sistemas geológicos suelen ser únicos en el espacio e irrepetibles en el tiempo. Es prácticamente imposible establecer leyes geológicas en sentido estricto, como ocurre en las otras ciencias.

La Física. Aventura del pensamiento

Título: La física. Aventura del pensamiento.
Autores: Einstein, A. & Infeld, L.
Lugar de Edición: Buenos Aires
Editorial: Losada
Año: 1965
Páginas: 237 p. 

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Prefacio

Antes de empezar la lectura, espera usted, con derecho, que se le conteste a preguntas muy sencillas: ¿con qué propósito ha sido escrito este libro?; ¿quién es el lector imaginario para el cual se escribió? Es difícil empezar contestando a estas preguntas de modo claro y convincente. Eso sería mucho más fácil, aunque superfluo, al final del libro. Nos resulta más sencillo decir lo que este libro no pretende ser. No hemos escrito un texto de física. Aquí no se encontrará un curso elemental de hechos y teorías físicas. 

Nuestra intención fue, más bien, describir a grandes rasgos, las tentativas de la mente humana para encontrar una conexión entre el mundo de las ideas y el mundo de los fenómenos. Hemos tratado de mostrar las fuerzas activas que obligan a la ciencia a inventar ideas correspondientes a la realidad de nuestro mundo. Pero la explicación ha tenido que ser sencilla. Del laberinto de hechos y conceptos hemos tenido que elegir algún camino real que nos pareció más característico y significativo. 

Ha habido que omitir hechos y teorías que no se han alcanzado por este camino. Nos vimos forzados por nuestro objetivo general a efectuar una selección cuidadosa de hechos e ideas. La importancia de un problema no debe juzgarse según el número de páginas que se le dedican. Ciertas líneas esenciales del pensamiento no se han introducido, no porque nos parecieran faltas de importancia, sino porque no están en o cerca del camino que hemos elegido.

Mientras escribíamos este libro hemos tenido largas discusiones sobre las características de nuestro lector ideal y nos hemos preocupado bastante de él. Lo imaginábamos falto de todo conocimiento concreto de física y matemáticas, pero lleno de un gran número de virtudes. Lo encontrábamos interesado en las ideas físicas y filosóficas y nos veíamos forzados a admirar la paciencia con que lucharía para entender los pasajes de menor interés y de mayor dificultad. Se daría cuenta de que para comprender cualquier página tendría que haber leído cuidadosamente todas las anteriores. Sabría que un libro científico, aunque popular, no debe leerse como una novela.

El libro es una simple charla entre usted y nosotros. Puede usted encontrarla interesante o aburrida, torpe o apasionante; pero nuestro objeto se habrá cumplido si estas páginas le dan una idea de la eterna lucha de la inventiva humana en su afán de alcanzar una comprensión más completa de las leyes que rigen los fenómenos físicos.

Química. Secundaria para Adultos

Título: Química. Nivel secundario para adultos: módulos de enseñanza semipresencial.
Autores: AA. VV.
Lugar de Edición: Buenos Aires
Editorial: Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación
Año: 2007
Páginas: 172 p. 
ISBN 978-950-00-0587-6

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Presentación

Este Módulo tiene como propósito que usted conozca la importancia que la Química, como disciplina científica, tiene en múltiples procesos de la vida cotidiana. Aunque no siempre nos demos cuenta de ello, la Química es hoy, como en un pasado no muy remoto, una protagonista ineludible de nuestras vidas y de las generaciones futuras.

Algunas de las actividades que desarrollará en el estudio de este Módulo le permitirán reconocer diferentes propiedades de los materiales de uso cotidiano y las relaciones que la Química establece entre la estructura de la materia y sus propiedades; podrá comprender cambios químicos que utiliza a diario en su casa, que se producen en su organismo o que la industria aprovecha para darle más confort y nuevas comodidades. Otras le llevarán a utilizar el lenguaje especial que se usa en el campo de la Química. También se incluyen actividades de integración y evaluación, para que usted pueda ir constatando sus logros a medida que avanza en el estudio.

Creemos que los conocimientos y habilidades que adquiera lo ayudarán a convertirse en un ciudadano mejor informado, partícipe de un mundo que cada vez se vuelve más complejo en los aspectos tecnológicos y le permitirá reflexionar y elaborar, como mínimo, una posición crítica respecto de los riesgos y beneficios que esta ciencia y los que trabajan para su desarrollo aportan a la humanidad.

El Módulo contiene cuatro Unidades, que deberá ir estudiando en orden sucesivo.

La primera lo introduce en el mundo de la Química y le propone mirar de otra forma la realidad que lo rodea. En la segunda Unidad deberá utilizar algunos conocimientos ya obtenidos en EGB y ampliar el uso de modelos para explicar los hechos descriptos en la primera Unidad. Con los contenidos de la tercera Unidad llegará a conocer la forma en que, desde la Química, se estudia la relación entre las propiedades de las sustancias y su estructura íntima. En la cuarta Unidad su atención será llevada hacia los cambios químicos que se producen a su alrededor, relacionándolos con todo lo aprendido en las Unidades anteriores. Podrá así comprender diversos fenómenos que utiliza habitualmente

en su vida cotidiana. 

Esperamos que esa comprensión le ayude a actuar en forma adecuada para el cuidado del ambiente y de su propio organismo.

Algunas recomendaciones importantes: repase los temas vistos en EGB, le ayudarán en esta nueva etapa. Es necesario que lea cuidadosamente todo el material que le ofrecemos, y que realice las actividades propuestas. Si se le presentan dudas, consulte con su tutor para que cada tema le quede completamente claro antes de seguir adelante.

La clave de corrección le permitirá controlar sus respuestas, así podrá ver si está respondiendo adecuadamente a lo que se pide en cada actividad. Puede leer alguno de los textos que figuran en la Bibliografía u otros libros de Química que pueda conseguir, para ampliar las explicaciones que le ofrece este Módulo.

En algunos casos, cuando necesite efectuar cálculos, le será muy útil contar con una calculadora científica. Su tutor puede indicarle cómo usarla.

Fìsica. Nivel Secundario para Adultos

Título: Física. Nivel secundario para adultos: módulos de enseñanza semipresencial.
Autores: AA. VV.
Lugar de Edición: Buenos Aires
Editorial: Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación
Año: 2007
Páginas: 156 p. 
ISBN 978-950-00-0586-9

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Presentación

Actualmente existe acuerdo social sobre la importancia de la enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias Naturales en general, y de la Física en particular. Este acuerdo se fundamenta en la necesidad de profundizar una formación crítica, que nos permita conocer y comprender cuestiones relacionadas con el desarrollo científico y tecnológico, para poder así tomar decisiones y defender de un modo más apropiado los derechos democráticos de cada ciudadano, del presente y de las generaciones futuras.

A tal efecto, a lo largo de este Módulo iremos desarrollando diversos contenidos de Física, integrándolos con la realidad cotidiana y, en lo posible, teniendo en cuenta los factores económicos involucrados.

La primera Unidad tiene como propósito que usted se introduzca en la manera en que se fueron produciendo los conocimientos físicos a lo largo de la historia humana, y la forma en la que se siguen generando actualmente.

En la segunda Unidad le presentamos los conceptos básicos de la Mecánica, se los formaliza matemáticamente y se los aplica para comprender parte del mundo en su aspecto mecánico.

La tercera Unidad se centra en el concepto de Energía, posiblemente el más importante de la Física. Mediante su comprensión se analizan aspectos de la vida cotidiana así como la importancia de los recursos energéticos y la inversión económica en el desarrollo científico tecnológico.

Finalmente, en la última Unidad le ofrecemos una visión crítica de la Física, de sus aplicaciones pacíficas y bélicas. Nuestra intención es generar debates y aportar al desarrollo de una conciencia crítica.

Las actividades son variadas y de diferente grado de complejidad, y usted las encontrará tanto al principio, durante o al final del tema. En general, las actividades presentadas al inicio de los temas son para que usted pueda reflexionar sobre sus conocimientos previos al respecto, y luego ir profundizando o reformulando sus saberes.

Para resolver algunos ejercicios numéricos sería conveniente disponer de una calculadora científica. Al final de cada Unidad encontrará actividades integradoras.

Deseamos que disfrute de la Física y del descubrimiento de todo lo que ella puede permitirle reconocer y explicar sobre la naturaleza.

Mapas Escolares

Título: Sitio Oficial para Descargar e Imprimir Mapas Escolares
Autores: Instituto Geográfico Nacional
Lugar de Edición: Buenos Aires, Argentina
Link: http://www.ign.gob.ar/AreaServicios/Descargas/MapasEscolares 

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Nociones de Geodesia

Título: Nociones de Geodesia
Autores: Instituto Geográfico de Geodesia
Lugar de Edición: Madrid
Editorial: Instituto Geográfico Nacional
Año: 20-?
Páginas: 43 p.

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¿Qué es la Geodesia?

La Geodesia es la ciencia que estudia la forma y dimensiones de la Tierra. Esto incluye la determinación del campo gravitatorio externo de la tierra y la superficie del fondo oceánico. Dentro de esta definición, se incluye también la orientación y posición de la tierra en el espacio.

Una parte fundamental de la geodesia es la determinación de la posición de puntos sobre la superficie terrestre mediante coordenadas (latitud, longitud, altura). La materialización de estos puntos sobre el terreno constituyen las redes geodésicas, conformadas por una serie de puntos (vértices geodésicos o también señales de nivelación), con coordenadas que configuran la base de la cartografía de un país, por lo que también se dice que es "la infraestructura de las infraestructuras". 

Los fundamentos físicos y matemáticos necesarios para su obtención, sitúan a la geodesia como una ciencia básica para otras disciplinas, como la topografía, fotogrametría, cartografía, ingeniería civil, navegación, sistemas de información geográfica, sin olvidar otros tipos de fines como los militares